如何運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，建立高效的教學(xué)模式，充分發(fā)揮小學(xué)英語在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。因此，采取什么樣的教學(xué)模式，既能傳播實(shí)用的英語知識又能發(fā)揮學(xué)生的才藝，課堂中相得益彰也是擺在我們教師面前的重要課題。如何優(yōu)化教學(xué)模式，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，非常值得研究和探討?？v觀我校英語老師在實(shí)際教學(xué)中的積極實(shí)踐和探索，我覺得還應(yīng)該在在教學(xué)活動中注重以下方面的努力和踐行。

第一、在教學(xué)目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽(yù)激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)英語；在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)要創(chuàng)設(shè)語境，充分利用一體機(jī)等多種媒體及課件，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛。

第二、在教學(xué)模式和方法上，重體驗、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求 。 教學(xué)內(nèi)容能穿插簡筆畫，韻律歌謠、英語歌曲，寓言故事、會話表演、游戲等形式，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞功能、結(jié)構(gòu)、話題和任務(wù)，做到有機(jī)結(jié)合； 以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)； 通過視、聽、說、玩、唱、畫、演、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感，從而使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀和朗讀閱讀的良好習(xí)慣。

第三，創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語教學(xué)的時空。靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開展各種有趣的活動。確保每一個學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動，促進(jìn)師生之間的情感交流，幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相合作的團(tuán)隊精神。適時采用多種媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程。適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語――手勢、動作、表情等，這種示范也會給課堂增加生動性和活力。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，把英語學(xué)習(xí)從有限的課內(nèi)時空擴(kuò)展到無限的課外時空。成功的課堂外還要創(chuàng)設(shè)英語角、布置英語走廊、制作英語板報和手抄報，學(xué)唱英文歌曲等各種形式的活動勢必將會極大地提高了學(xué)生學(xué)英語的熱情，讓學(xué)生感受到英語的魅力無處不在、無時不學(xué)。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中，針對工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，我們時常會面臨許多困擾，這就需要我們老師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。學(xué)習(xí)過程既要考慮到有趣味性、有意義，又要考慮激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，同時也要應(yīng)想到從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程、教學(xué)評價三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益。還有一點(diǎn)就是教師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為及教學(xué)策略，以便于自己面對具體的情景做出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。一堂高效才能課全面考量我們老師的素質(zhì)和技能 ，只要我們在教學(xué)舞臺上，善于經(jīng)營，發(fā)揮靈性，做好導(dǎo)演和演員，那么我們的課堂一定會充滿生機(jī)和活力。（英語教研組 徐洪昌）