6月5日，作為學(xué)校教師骨干代表到北京著名的“北京市第二實驗小學(xué)”和“北京小學(xué)”參觀學(xué)習(xí)交流，內(nèi)心非常激動，也很感謝學(xué)校給我創(chuàng)造的這次學(xué)習(xí)的機會。

通過兩天的學(xué)習(xí)和交流，讓我感觸最深的不是這兩所小學(xué)的硬件設(shè)施，也不是學(xué)校形形色色的課堂。讓我陷入思考的問題是——教師的素養(yǎng)。

應(yīng)該說，師范類高等學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，是具備做教育的基本條件的。但是，為何在隨著時間的推移的過程中，會有很多的教師出現(xiàn)職業(yè)生涯的滑坡或者在教師的崗位上犯錯的現(xiàn)象呢？

在北京的這兩天給了我這個問題的答案。

北京市第二實驗小學(xué)的“零點體育”，讓學(xué)生從小養(yǎng)成喜歡體育運動，或者說學(xué)校老師很用心的通過各種方法、形式讓全校的學(xué)生采用重走“長征路”的方式，自覺地參與到體育運動中來，既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，又開闊了學(xué)生的身心健康。一句話“教師的用心讓學(xué)生喜歡上了學(xué)習(xí)”。

一個2000多人的校區(qū)內(nèi)，任何一個班級居然沒有“小干部”，有的只是“志愿服務(wù)崗”，讓學(xué)生的管理由“階級化（組長——班長）”

變成了“平等化”的管理模式。學(xué)生完全自愿的給自己選擇一個志愿服務(wù)崗，以一位志愿者的身份在自己所應(yīng)該服務(wù)的范圍內(nèi)為大家提供力所能及的服務(wù)。這是源于學(xué)校對所有教師和學(xué)生所提出的“愛”的教育的理念。每學(xué)期的開學(xué)典禮上，學(xué)校校長必為學(xué)生講解的就是這個“愛”字的寫法。源于學(xué)校的理念，造就了老師們?yōu)閷W(xué)生做每一件事的時候都是發(fā)自內(nèi)心的愛著自己的學(xué)生，也源于學(xué)校老師們對“愛”的詮釋，學(xué)生們才會這么積極地為班集體做事，也才有了下面這張照片。

每個班級的“每周（家）佳話”，班主任老師會把一周內(nèi)，班級學(xué)生的表現(xiàn)和優(yōu)缺點，通過自己的觀察記錄下來，再形成文字，每周發(fā)到班級群內(nèi)，供家長及時掌握孩子一周內(nèi)的表現(xiàn)。這既是教師的用心、又是因為一種堅持，所以，才形成了良好的效應(yīng)。

北京小學(xué)，董老師的課堂上，教師的教學(xué)功底扎實，自主和諧的課堂氛圍，使整節(jié)課很輕松釋疑、難點也在不知不覺中得到了突破；教師課堂上準(zhǔn)確的點撥，即可讓學(xué)生“豁然開朗”。

吉春亞老師的和藹可親，自己對教書的無限熱愛，使得自己不由自主的對班級的學(xué)生流露出欣賞的眼神、對學(xué)生表達出無限的熱愛，對書中的內(nèi)容理解的越來越深刻，越來越想用更加精彩的方式呈獻給自己的學(xué)生。作為著名特級教師，滿腦子都是在想如何讓自己的課堂能夠更加的具有吸引力。那么我們該如何去做呢？

試想：如果自己沒有淵博的知識，沒有對工作的熱愛，沒有鉆研的意識，沒有堅持的恒心，沒有發(fā)自內(nèi)心的對孩子的喜愛，沒有自覺地繼續(xù)學(xué)習(xí)的意識，我們又怎能會在我們的教師崗位上做出成績？又怎能不讓我們的教學(xué)過程越來越乏味，我們自己也會覺得越來越累？又怎能不對我們的孩子發(fā)脾氣，又怎能更好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新知識？……（雷輝龍）

2017-6-21